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“菜单式”培训,是历城区创新的一种教师培训模式,更是针对农村教师开发的一种专业提高的方式。农村教师可以通过专门网络平台,选择适合自己需要的学习进修时间,到城里学校听课与研讨。“每隔两周我可以和城里教师面对面讨论教学,对我的教学真是太有帮助了。”说起自主选择“菜单式”培训,农村教师李亚梅很是感激。

据悉,日前美国帕克基金会(DavidandLucilePackardFoundation)宣布,16位青年科学家获得2009年度Packard科学和工程奖,其中有三名华人青年科学家获此殊荣,是为任职约翰霍普金斯大学助理教授陈昕、耶鲁大学助理教授唐红星、斯坦福大学助理教授崔便晓。而这三位青年科学家均毕业于中国科大,唐红星为中国科大89级物理系校友,陈昕为中国科大91级生物系校友,崔便晓为中国科大93级材料科学与工程系校友。

汪劲松,男,1964年4月生,1990年12月参加工作,1984年4月入党,清华大学机械制造专业博士研究生毕业,教授。2004年2月起任清华大学副校长。

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小朱和小李的这种心态,可以说是相当多大学生的写照。“十年寒窗无人问,一朝成名天下知”的功利思想,在许多大学生脑海里根深蒂固。对此,大学生们是否应该进行一番自我反思呢?

一、组织领导  为加强对农村义务教育保障机制改革工作的组织领导,成立由许云昭副省长任组长的湖南省农村义务教育经费保障机制改革工作领导小组。领导小组下设办公室,由省财政厅和省教育厅分管领导负责,协调解决工作中出现的问题。审计、监察部门要将农村义务教育新机制资金纳入2006年监督检查的工作重点,确保资金不被截留、挪用、挤占。  二、实施范围  2006年是湘西自治州、张家界市和益阳市的沅江市。  三、经费分担  (一)免除学杂费资金  免除学杂费标准:农村小学190元每年每生、农村初中260元每年每生;县镇小学220元每年每生、县镇初中290每年每生。  湘西自治州所需资金由中央、地方按8:2比例分担。地方承担的资金由省、市、县按8:1:1比例分担。  张家界市的慈利县、桑植县和益阳市的沅江市三个试点县所需资金由中央、地方按6:4的比例分担。地方承担的资金中,贫困县桑植县和慈利县资金由省、市、县按8:1:1比例分担;沅江市资金由省、市、县按6:1:3比例分担。  (二)免费教科书资金和补助寄宿生生活费  对于免费教科书,继续执行2005年的大包干政策,由省新华书店按照省建立的贫困生数据库中的名单及省定必订教科书目录,在学校报到时免费提供给贫困家庭学生,不得先收后退。  各县市区多渠道筹措补助寄宿生生活费资金,具体标准和补助方式由各县、市、区自行确定。  (三)补助公用经费资金  农村中小学公用经费标准:农村小学200元每生每年,农村初中275元每生每年、县镇小学230元每生每年、县镇初中305元每生每年,其中预算内公用经费拔款标准是:小学10元每生每年、初中15元每生每年。资金分担办法同免杂费。  (四)建立校舍维修改造长效机制  校舍维修改造资金中央和地方的分担比例为5:5。地方资金的分担办法是:38个国贫县和省贫县,由省、市、县按8:1:1比例分担;人均财力在2万元以下的县市区,由省、市、县按6:1:3比例分担;人均财力2万元至3万元的县市区,由省、市、县按5:1:4比例分担;人均财力在3万元以上的县市区(除省扶县武陵源区外),全部由县财政承担,省财政视各地工作开展情况适当给予奖励。  (五)保障教职工工资  继续按现行体制确保农村中小学教师国标工资按时足额发放。  四、保障措施  (一)资金足额拔付到校  举办农村义务教育经费保障机制改革培训班,传达贯彻国家有关规定,提高认识,统一思想,切实把各项改革政策落实到县。  要求有关县市区开设农村义务教育新机制资金专户。由国库提前垫付资金到有关县市区,并要求有关县市区在开学前将资金拨付到校。开学后,省财政厅、省教育厅将对此进行一次督查。  (二)其他措施  规范改革配套政策。省财政厅、省教育厅将联合出台《关于进一步加强中小学财务管理的意见》,并根据财政部、教育部相关文件出台实施细则。  将新机制资金的落实和使用情况作为审计部门和教育内审部门2006年的审计重点工作。省财政厅、省教育厅不定期组织检查。

课间操时,同事们都在谈论下午广播操比赛的事,我的心里却在翻腾着:是不是自己平时把学生管得太紧了,学生才会出现不完成作业的情况?带班一学期,我们从最初的差班走到现在全校的“红旗班”,我是不是在无形中给孩子们增添了太大的心理压力?听着周围同事们的议论,我在郁闷中突然顿悟:以平常心去对待比赛,不给学生施加太大的压力,才是正确的。

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为增强学生素质,增加就业筹码,近年来,一批与专业不相关的课程纷纷被高校纳入教学,并和学生将来能否毕业“挂钩”。

  一位指导老师建议说,学生修改密码一定要用自己最容易记忆的符号或者数字,有的同学设置得非常复杂,既有大写又有小写,结果想修改志愿时把密码忘记了,还需要到招办去修改密码。有的出错依然是系统本身太忙碌导致的。“同一时间全省几十万人在改密码,对系统来说就是一个接受和回馈的过程,建议学生可以回家后在中午或者晚上报名人数相对较少的时间操作。”

中职学校的氛围相对宽松,不过吴丞丰在“机械制图”等课程中的快速反应,让他很快忙了起来——老师觉得他有天赋,把他招入“竞赛队”培养,他也觉得这些课程有趣,事事用心。即使是设计一盏小节能灯,他也会先做半个月的市场调研,以保证自己设计的“独家”。对最后的成品,他还是觉得不够满意——“我的理想是,一个设计得好的产品,是可以直接投入生产的。”

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分析和处方都有道理,但是笔者以为还没有触到痛处,抓到痒处,远水难救近火。毋庸讳言,我们现有的考试制度是需要积极地改革和创新,已制定的考试法规也尚需不断补充和完善。但是,从目前的客观条件和现状来看,更关键的不是相应的法规不够用,而是已有的法规和基本的职责都没有执行到位。且以四平作弊事件为例,考试前夕,吉林师范大学图书馆、食堂附近的公告栏里,就已张贴“寻替考”和“出售考研答案”小广告,为什么我们的监管者熟视无睹?教育行政部门早已三令五申要加强考务监管和考场巡查,为什么考试的试题仍有泄漏,作弊的器具还是能够登堂入室?公安、通讯部门的科技手段理应更新换代,为什么依然监控、屏蔽不了不法之徒的雕虫小技?

今年6月10日,光华教授邹恒甫向教育部致信,称其接到光华院长张维迎的通知。通知表示从5月1日起,邹恒甫将不再享受学院的任何待遇,并开除他在光华管理学院的教授职务。

这位负责人表示,培训机构发布的答案只是他们自己做的,当中很多都是错误的。他们公布所谓标准答案无非是想吸引考生去上他们的辅导班。这位负责人解释,国家公务员局一直强调考试不指定用书,不办辅导班。因为这是着重考查考生实际能力的考试,笔试是这样,面试更是如此。现在社会上各类公务员辅导班非常多,还有一些打着“保过班”“VIP班”的旗号,实际上都是幌子,没有实际意义。等到考试时,有的考生就会依靠这些模式答题,根本反映不出自己真实的能力和水平,有时甚至会答非所问。真正有能力的考生,只要按照自己的想法来谈自己的观点,就会将真实的能力展现出来。

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体育类兼报文科类或理科类的考生参加文科类或理科类专业录取时,其学业水平测试的有关要求与文科类或理科类考生相同。

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责任编辑:左移湘

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